Actitudes de los estudiantes en escuelas segregadas y en escuelas inclusivas, hacia la tolerancia social y la convivencia entre pares

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dc.contributorPsicología
dc.creatorOrtiz, Iván
dc.date2025-07-02T17:31:43Z
dc.date2025-07-02T17:31:43Z
dc.date2016
dc.date.accessioned2026-08-31T11:28:02Z
dc.descriptionA partir de la publicación de la Ley Nº 20.845, acerca de inclusión social en educación, se espera que aumente la mixtura social al interior de las escuelas, hoy muy segregadas. La teoría del contacto intergrupal, en psicología social, sugiere que ocurren efectos positivos –disminución del prejuicio y de las actitudes hostiles– a partir del contacto directo entre los grupos sociales en tensión. Este artículo aporta información de lo que ocurre en escuelas segregadas y en escuelas inclusivas respecto de ciertas actitudes como la tolerancia social, la confianza en la gente y la convivencia entre pares. Se usaron los datos chilenos del Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadanía realizado en 2009. En general, los resultados mostraron que los estudiantes de escuelas inclusivas tienen disposiciones actitudinales distintas de las de sus pares de segregadas aventajadas, pero no tan distintas de las de sus pares de segregadas pobres.
dc.format30 p.
dc.formatDigital
dc.formatPDF
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://dspace-uh-tmp.igniteonline.la/handle/123456789/9304
dc.identifier.urihttps://dspace-ignite.igniteonline.la/handle/123456789/9773
dc.languageEspañol
dc.subjectPSICOLOGÍA
dc.subjectEDUCACIÓN
dc.subjectINCLUSIÓN SOCIAL
dc.subjectTEORÍA CONTACTO INTERGRUPAL
dc.titleActitudes de los estudiantes en escuelas segregadas y en escuelas inclusivas, hacia la tolerancia social y la convivencia entre pares
dc.typeArticulo

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