El rol docente y la indagación científica: análisis de una experiencia sobre plagas en una escuela vulnerable de Chile

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dc.coverageUniversidad de Cádiz, España
dc.creatorMorales, Marlene
dc.creatorAcosta, Katherine
dc.creatorRodríguez, Carlos
dc.date2025-06-10T21:22:59Z
dc.date2025-06-10T21:22:59Z
dc.date2022
dc.date.accessioned2026-08-31T12:07:11Z
dc.descriptionLa incorporación de la indagación científica en las aulas rurales plantea importantes desafíos para los docentes que la orientan. En el presente artículo se analiza la importancia del rol del docente en una actividad de indagación científica. Para ello, se realizó el análisis del caso de la Mitigación de la mosquita blanca en árboles de ficus, una experiencia indagatoria llevada a cabo con 22 estudiantes de sexto a octavo año de Educación General Básica de una escuela rural vulnerable en Chile. Los resultados respaldan que los aprendizajes de los estudiantes a través de la indagación demandan una orientación y apoyo adecuados por parte del docente. Asimismo, se revela que la investigación científica escolar puede emerger en contextos rurales poco favorecidos a través de la indagación.
dc.format20 p.
dc.formatDigital
dc.formatPDF
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://dspace-uh-tmp.igniteonline.la/handle/123456789/9235
dc.identifier.urihttps://dspace-ignite.igniteonline.la/handle/123456789/16260
dc.languageEspañol
dc.publisherRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias
dc.subjectROL DOCENTE
dc.subjectINDAGACIÓN CIENTÍFICA
dc.subjectESCUELA RURAL
dc.subjectEDUCACIÓN EN CIENCIAS
dc.subjectEDUCACIÓN BÁSICA
dc.titleEl rol docente y la indagación científica: análisis de una experiencia sobre plagas en una escuela vulnerable de Chile
dc.typeArticulo

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